¿Qué pautas son comunes a cualquier tratamiento?
Principios
- Desarrollar un vinculo seguro , estable
- Propiciar un ambiente estructurado y anticipable
- Prevención de cambios
- Enseñar sistemas de control y regulación con personas
- Sistemas de lenguaje
- Darle por medio del aprendizaje experiencias positivas, contención
- Aprendizaje sin errores , aprenden por asociación y repetición
- Su forma de comprender es diferente
- Proporcionar actividades con sentido
- Negociar la inflexibilidad, no ser mas rígidos que ellos
- Reforzarlo por su esfuerzo y éxito
- Disponer de condiciones que faciliten el aprendizaje
- Utilizar anticipación para evitar frustraciones
- Favorecer experiencias lúdicas y positivas
- Planear un ámbito de enseñanza individual
- Motivarlos con situaciones interactivas donde se abran y cierren círculos comunicativos.
- Seguirlos ,adaptarnos a ellos, disfrutar con ellos
Comunicación y lenguaje: ¿cómo los ayudamos?
- OBSERVANDOLOS: expresión facial, lenguaje corporal, foco de atención
- ESPERANDO: Darles tiempo para expresarse
- ESCUCHANDOLOS: mirar los intentos del niño para comunicarse
Adaptarnos para compartir el momento
- Estando cara a cara: Ayuda a que nos atiendan, les permite entendernos mejor si hacemos caras o inflexiones de voz
- Imitándolos: forma de mostrar que lo entendimos. Ayuda a la repetición y a la toma de turnos
- Interpretando: Percibe que lo entendemos, escucha y ve modelos correctos
- Esperando: Percibe que nos importa su participación, aprende cuando es su turno, intentar comunicarse
- Comentar: Percibe que nos importa lo que hace, asocia experiencia, lenguaje
- Estar atentos y sensibles: A cambios de ánimo conductas y adaptarnos
¿Cómo favorecer la compresión?
- Hablarles y tratar de “asociar permanentemente lenguaje con experiencia”
- Si queremos COMPARTIR el momento. Ser gestuales. Cambiar el tono de voz, bajarlo y subirlo, hacer énfasis en las partes importantes.
- Si queremos que “ellos hagan algo” , hablarles con voz mas clara, firme y con la información relevante. Ayudarlos con claves contextuales (Gestos, objetos, imágenes)
- Enseñarles a identificar lo relevante de un mensaje, usando distintos tonos de voz
- Enseñarles a identificar lo relevante de un mensaje, usando distintos tonos de voz
Cuando ya vemos que van entendiendo
- Seguir hablándoles con la información mas relevante pero combinando distintas estructuras
- A asociar que un objeto puede tener distintas formas y representaciones
- Ampliarle los conceptos
- Enseñarles que “el cuerpo también habla”
Mas adelante también podemos hablar en doble sentido, con chistes…pero siempre dejando claro “que es una forma de decir”, “ que es un chiste”, haciendo implícito lo explicito.
Para los chicos los recursos visuales son INDISPENSABLES!!!!! Debemos usarlos como parte de nuestras vidas y de nuestra comunicación con ellos.
¿Cómo los ayudamos?
- Buscando que quieran comunicarse
- ]Dándoles una oportunidad: No haciendo las cosas por ellos
- Arreglar el entorno físico a fin de aumentar la necesidad del niño a comunicarse
- Utilizar los intereses del niño como oportunidades para iniciar la interacción
- Realizar pequeños cambios en las rutinas
- Visualizar cada momento y o situación como una oportunidad para comunicar
- Presentarles situaciones en las que necesiten ayuda
IMPORTANTE
- Motivarlos
- Reconocer todos sus esfuerzos. Reforzar cualquier aproximación al objetivo
- Dejarlos intentar pero NO dejar que se frustre
- Ayudarlos todo lo que sea necesario, pero también saber desvanecer las ayudas
- Hacer actividades acorde a su edad e intereses
- Graduar el nivel de dificultad
- Programar la generalización
- ALENTARLOS PERMANENTEMENTE!!!!
Comportamiento
Los seres humanos desde nuestro nacimiento establecemos procedimientos de regulación a través de la interacción con los demás . Ejemplo :Un bebe con el llanto modifica el entorno social y esta es la primera forma primitiva de comunicación.Todas las conductas DISRUPTIVAS y su consecuente acción generan una reacción desde lo social, que son desajustadas pero funcionales para la persona que la realiza y esto lleva otra vez a la teoría de que hay que CAMBIAR LA FORMA , psicoeducarla y NO SUPRIMIRLA. Los problemas de conducta pueden ser :
- una forma primitiva de comunicación
- dificultades en el autocontrol de los impulsos
- errores de pensamiento
- modos de llamar la atención
- formas de escapar
- dificultades vinculares, alteraciones emocionales, etc.
El comportamiento esta influenciado por muchos factores:
- El temperamento del niño
- La historia de interacción
- El temperamento y personalidad de los padres
- Los acontecimientos que se producen en el entorno familiar
Que consecuencias tienen las conductas inadecuadas?
- Entorpecen la dinámica familiar
- Hacen sufrir al niño
- Perjudican al niño
- Perjudican y hacen sufrir a los demás
Sugerencias
- Contar con un ambiente calmado y positivo
- Crear momentos de actividades altamente preferidas que sirvan para crear patrones de éxito
- Lo mas importante es lo que se hace antes…
- “Atrape a su niño siendo bueno”
- “Premie lo mejor, ignore el resto”
- Ayudarlo a controlar su comportamiento darle mas refuerzo a sus conductas positivas
- descender la intensidad y frecuencia
- aumentar las conductas con lenguaje en positivo
- motivarlo para poder interactuar en un mundo
- balancear las actividades
- bajar nivel de exigencia, aumentar los refuerzos
Tres formas nuevas para pensar y actuar[
- Sepa cuales son sus prioridades
- Actúe, no reaccione
- Actúe, no se queje
Tres formas nuevas de relacionarse
- Intente ver las cosas desde la perspectiva de su hijo o alumno[/li_item][li_item icon=”fa-book”]Deje de buscar culpables
- Mantenga distancia para ser objetivo
- NO aplicar la amenaza o el castigo: EL EFECTO ES PASAJERO, NO ENSEÑA LA CONDUCTA DESEADA DETERIORA EL VINCULO REFUERZA AL QUE CASTIGA NO ES EFECTIVO COMO EL REFUERZO”
A veces es necesario pedir ayuda, ya que nos sentimos abatidos, las relaciones se deterioran y es muy importante intervenir en el sistema familiar como un todo con información veraz, realista y un enfoque positivo.
Fases que se definen como proceso
- Inmovilización
- Minimización
- Aceptación de la realidad
- Comprobación
- Interiorización del problema causante de la crisis.
Para los docentes y padres
Una persona con una dificultad provoca un estrés adicional a la vida familia. Las estrategias que utilizamos con otros hijos no nos servirán con ellos. Recomponer la armonía ya que de nosotros depende el bienestar de la familia. Apoyarse en los relevos, somos seres humanos y nos cansamos.
Los profesionales para muchas situaciones no tenemos respuestas pero podemos garantizar esfuerzo y ayudarlos a lidiar con el problema solo si trabajamos en equipo padres, docentes y terapeutas.
Recordar:
- No resolver por ellos
- Ser pacientes , necesitan mas tiempo
- Desarrollar aptitudes de observación
- Reducir la tendencia dirigista
- Aprender a ajustar mejor nuestro lenguaje
- Eliminar las conductas negativas, comentarios, mensajes contradictorios
- Estar dispuestos a aprender técnicas para mejorar la calidad de vida de nuestros seres queridos!!!!!
SI MEZCLO LA INFORMACIÓN QUE ME DAN MIS OJOS, MIS OÍDOS, LO HAGO PASAR POR MI CEREBRO ENTONCES PUEDO ENTENDER COMO COMPORTARME DONDE QUIERA QUE VAYA
CUANDO VEO RECUERDO
CUANDO ESCUCHO OLVIDO
CUANDO HAGO ENTIENDO
VAMOS QUE SE PUEDEN LOGRAR MUCHO CON ELLOS!
Los límites acompañan el desarrollo sano de nuestros hijos, contienen y son extremadamente necesarios. Son como el tutor del árbol que crece, necesitan dar espacio pero al mismo tiempo guiar el crecimiento y orientar a metas oportunas y saludables.
Foto: Pärnu City and County, Estonia Flickr via Compfight cc
