Compartimos una guía con algunas pautas que pueden ser ayudar a los educadores de niños con trastornos del lenguaje, sociales y/o de atención.
Intervenciones del lenguaje
- Evaluación por un patólogo del lenguaje para crear un plan individualizado para apoyar el desarrollo del lenguaje.
- El desarrollo del lenguaje puede ser estimulado proporcionando un ambiente rico en lenguaje en el aula (leer libros, etiquetar imágenes y hablar de una historia).
- Dar muchas opciones durante todo el día, lo que propiciará la expresión verbal.
- Moldear las nuevas actividades y las expectativas primero.
- La repetición de la información nueva es muy importante para mejorar el aprendizaje.
Procesamiento auditivo
- Las órdenes verbales deben ser simples y cortas. Permitir “tiempo de reflexión” para procesar información y formular respuestas.
- Use gestos con las manos mientras habla.
- Construir vocabulario expresivo y receptivo a través de la pre-enseñanza de nuevas palabras y conceptos antes de introducir temas nuevos.
- Dar instrucciones escritas a los estudiantes en lugar de instrucciones orales para asegurarse de que comprenden lo que se espera.
Memoria auditiva
- La repetición de información importante (escrito y hablado) es esencial.
- Enseñar habilidades para mejorar la memoria, tales como tarjetas, dispositivos mnemotécnicos y las imágenes visuales.
- Utilice claves visuales tanto como sea posible en la presentación de la información.
Lectura
- Proveer instrucción directa en la correspondencia letra-sonido y de la conciencia fonológica.
- Mejorar la fluidez a través de la repetición (tarjetas con palabras de alta frecuencia).
- Mejorar la comprensión del vocabulario antes de la enseñanza y hacer preguntas de opción múltiple
Atención
- Estructurar el medio ambiente con rutinas establecidas y predecibles.
- Establecer expectativas claras de comportamiento con consecuencias predecibles y recompensas.
- Presente las tareas en pequeños pasos, uno a la vez y no todas juntas.
- Utilizar estrategias de aprendizaje activo que incorporan movimiento.
- Permita descansos frecuentes (divida en intervalos de 2 minutos un trabajo de 10).
- Fomentar el uso de auriculares que amortiguan el sonido para minimizar las distracciones auditivas.
- Proveer a los estudiantes con el apoyo de la organización (por ejemplo, con contenedores de distintos colores para cada área temática).
- Use historias sociales o tarjetas con claves visuales de referencia para recordar a los estudiantes las expectativas y rutinas.
Intervenciones motoras
- Hacer que el niño sea evaluado por un terapeuta físico para hacer frente a las necesidades motoras, sobre todo si es hiperlaxo y/o hipotónico.
- Si tienen bajo tono muscular los niños deben ser alentados a moverse en el aula.
- Ofrecer la oportunidad de jugar afuera.
- Facilitar el juego interactivo con pares.
]Intervenciones socio-emocionales
- Abordar las cuestiones de autoestima, proporcionando al niño con muchas oportunidades para el éxito.
- Celebre sus éxitos durante todo el día.
- Enseñar expresiones positivas de sí mismo mediante el uso de su estado (por ejemplo, “Me siento enojado porque te has llevado mi juguete”).
- Modele la resolución de conflictos y resolución de problemas, tales como tomar turnos y compartir.
- Enseñar palabras de sentimientos para fomentar la auto-expresión.
Entrenamiento en habilidades sociales
- Modelar y enseñar solución de problemas sociales (por ejemplo, qué hacer cuando surge el conflicto)
- Enseñar estrategias de manejo de la ira (por ejemplo, para calmarse, la respiración profunda)
- Enseñar habilidades para la amistad, como tomar turnos, compartir, las interacciones recíprocas, y la empatía
- Ayudar a los estudiantes a aprender acerca de sus emociones mediante el etiquetado de sus sentimientos e interpretar los sentimientos de los demás (por ejemplo, “Te ves frustrado”)
- Las historias sociales enseñan a los niños a responder apropiadamente a las señales sociales a través de los cuentos personalizados
- La tutoría entre iguales puede ser una estrategia útil para facilitar las relaciones sociales
- Enseñar la asertividad y las habilidades de autodefensa para hacer frente a la intimidación de los compañeros
Amor propio
- Trabajar con todos los estudiantes para desarrollar una cultura de aceptación e inclusión.
- Construir un sentido de autoestima, desalentar a las burlas y la intimidación.
- Trabajar con él para descubrir sus puntos fuertes y aprovechar esos puntos fuertes.
- Sea solidario y vigilante con respecto a la intimidación.
- Elogie todos los niveles de logro.
- Enséñele cómo manejar la crítica.
Entorno en el aula
- Aulas tranquilas, relajadas con menos estímulos auditivos que reducen las distracciones.
- Establecer rutinas claras durante las transiciones.
- Hacer rutinas y reglas consistentes en el hogar / la escuela.
Instrucción en el aula
- Presentar las tareas con instrucciones claras y cortas en un formato de lista.
- Use la repetición en la enseñanza de las secuencias de tareas. Pida al estudiante poner los componentes de la tarea en el orden correcto para reforzar lo que se necesita.
- Describir un proceso mientras se realiza, ayuda a promover el pensamiento, el movimiento, y el habla. Ejemplo: “Pon tu tarea asignada en su carpeta para llevar a casa. Luego pon el libro y la carpeta en la mochila. “
- Dar directrices para el trabajo escrito que no sean demasiado prescriptivas.
- Hable despacio y dele tiempo adicional para procesar la información.
- Para mejorar la planificación, utilice la expresión esquemática y gráfica y la organización, tales como dibujos, diagramas de flujo, o líneas de tiempo.
- Explore dispositivos de memoria (mnemotecnia) para ayudar al estudiante a recordar hechos y las listas.
- Dar formatos de preguntas de selección múltiple o de respuesta corta para exámenes y pruebas.
- Los juegos de palabras en contextos no competitivos pueden desarrollar el vocabulario y el recuerdo de las palabras.
- El intercambio de parejas en el aula y tutores pueden construir habilidades complementarias
- Que los maestros de años anteriores se comuniquen con los maestros nuevos para discutir las estrategias que han tenido éxito, tales como mantener un juego extra de libros en el aula para el estudiante.
- La tecnología asistencial puede ser utilizada para facilitar el aprendizaje, pero puede convertirse en una distracción si se utiliza sin límites.
- Alphasmart ™ se utiliza en lugar de un ordenador portátil únicamente como procesador de texto.
- Encintar una calculadora a un escritorio para evitar la manipulación innecesaria.
- Un sistema de FM se puede utilizar para ayudar a eliminar los ruidos de fondo que pueden interferir con el aprendizaje.
13. Permitir tomar un tiempo de espera de la participación en clase, cuando la tensión se acumula.
- Enseñar a otros estudiantes a reconocer esto y dejarlos solos durante este tiempo.
- De la bienvenida al estudiante de regreso cuando están listos para unirse a la clase.
14. Enseñar habilidades de organización y de estudio de forma explícita:
- Cómo empacar su mochila de manera que todo está allí
- Cómo leer las preguntas del examen
- Cómo tomar notas
- Cómo estructurar un ensayo
- Cómo prepararse para los exámenes y revisar
- Cómo administrar el tiempo
15. Capacidad de organización y el estudio continuo:
- Reunir los materiales y se los presenta antes de comenzar una tarea.
- Saber cuándo parar una tarea y pasar a la siguiente etapa.
- Utilice cuadernos de asignación o planificadores diarios.
- Haga una lista de los trabajos necesarios.
- El trabajo en las tareas durante el tiempo de estudio independiente en la escuela con el maestro.
- Compruebe que está leyendo y comprendiendo todas las preguntas.
Actividades Físicas y Deportes
- Estimular algunas de las actividades individuales, tales como natación, atletismo, o las artes marciales, además de los deportes de equipo.
- Inicio de estas actividades en la escuela primaria, cuando hay menos énfasis en la competencia.
- Los deportes facilitarán el desarrollo de habilidades sociales, así como fortalecer los músculos y la resistencia.
Modificado de: 47, XXY: A Guide for Educators
Jennifer Albanes, Elizabeth Asmuth, Liz Arkfeld, Aileen Cerezo, Amber Choy, Rachael Cole, Stephanie Figueroa, John Gallagher, Mariarosa Gasbarro, Chris Miller, Erica Murtaugh, Kevin Prince, Leila Riazi, Mary Rice, Kerri Rothanzl, Erin Slason, Benjamin Wilkins
Supervised by: Karen Riley, Ph.D.
Foto: Cultural viewpoints from around the world Flickr via Compfight cc
